2023年9月13日，中央民族大学博士生导师滕星教授、北京师范大学博士生导师郑新蓉教授受邀来学院举行“名家云讲堂”学术讲座。本次讲座在师元楼208会议室，由邓磊教授和胡航副教授主持，黄梅教授、周琴教授、黄菊副教授以及30多位硕博士生到场聆听。

滕星教授以“书斋与田野：教育人类学研究方法论、方法与技术”为题，由“为什么要做教育人类学？为什么要从书斋走向田野？”问题导入，指出教育人类学是一门用人类学的理论、观点和方法，对教育现象、规律和意义进行研究的综合性学科，有三个看家法宝，即：田野工作、民族志、理论建构。人类学的主要理论范式包括文化进化论、传播论学派、历史特殊学派、文化与人格学派等。滕教授指出，人类学一般不做宏大叙事的研究，它擅长做个案研究，一般是以小社会的研究反应大社会的现象与问题。往往是做一个部落、村落、家族、家庭等社会的小单位的研究。教育人类学秉承了人类学个案研究的方法论，往往着眼于一所学校、一个班级甚至是某个小群体或个体。比如说《街角社会》（威廉·富特怀特著）、《校长办公室的那个人》（沃尔科特著）、《学做工》（保罗·威利斯著）等研究。滕教授还介绍了人类学的方法与技术，如三角印证法、访谈、观察、反思等，而“寻求真实”是所有研究方法的目的。

郑新蓉教授的讲座“回归思想的价值：兼谈事理和学理”，以“学生不知如何选题”为切入点，引出对理论与现实、经验与思考关系的解释。郑教授指出，学理是建立在“事理”基础上的，用概念从更广阔的意义上进行解释，用清楚的概念逻辑将“事理”阐述清楚。“学理”是抽象化、概念化的，对“事理”有深刻认识之后才能进一步掌握“学理”。在讲清“学理”与“事理”的概念之后，郑教授又对两者的属性、价值、用途以及功能进行了阐述。最后，郑教授明确了“学理”和“事理”的关系，她提到二者是相通的，学理是对事理的抽象概括，事理是对学理的具体实践。

两位专家的讲座为我院师生们提供了新的学术视角，引发了在座听众的共鸣与极大兴趣，对今后的教育研究工作具有非常强的指导和借鉴意义。

（撰稿：李舒月 初审：周琴 复审：杨挺 终审：顾静）